本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第3期

文 / 運城市新絳縣幼兒園 張澤霞 郭雅輝

繪本是最適合幼兒的一種讀物，對幼兒有著莫大的吸引力。眾多致力于早期閱讀研究的學者們發現,讀圖是幼兒主要的閱讀方式，在閱讀中讀圖能給幼兒帶來視覺的震撼，引發幼兒的情感、想象、審美和思考，促進幼兒語言能力的發展。繪本中的圖畫不是插圖性質，不是文字的附庸，它本身就是語言，具有表達性，能抒情敘事。

近幾年來，我園開展了幼兒繪本閱讀活動的研究，圍繞繪本教學進行了系列探討，在教學模式、教學方法方面積累了不少經驗。同時，針對不同年齡段的幼兒采用了不同的方法，使幼兒的閱讀興趣和閱讀能力都有所提高。但在閱讀活動中我們發現，幼兒在讀圖能力方面還有所欠缺，充滿快樂的繪本閱讀活動總是在短短幾分鐘之后就戛然而止，幼兒的閱讀形同“走馬觀花”“囫圇吞棗”。為此，我園開展了一系列活動來探索提升幼兒的讀圖能力。

一、引導幼兒發現細節，建立細節到整體之間的聯系

繪本畫面中的細節之處常常隱藏著一些關鍵信息，因此發現細節也是幼兒閱讀繪本的關鍵所在。幼兒是繪本閱讀的主體，教師是引導者，可以通過細節討論法來引導幼兒觀察細節、發現細節，從而幫助幼兒逐步建立起細節與整體之間的聯系。

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